close
孩子,父母,有的,小朋友,自己的
提問: 我的侄女兒4周歲 問題補充: 剛剛上幼兒園，但是每次上學校前都會說一點兒也不想去。老師反映說，她好像還不適應，有時候會說，有點困了，有時候會說不舒服等等很多的理由，一到學校就滿臉的愁云，哪位可以告訴我，這是怎么回事？ 医师解答: 入園焦慮：
研究發現，幼兒入園焦慮一般為分離性焦慮，持續時間通常是13個月。有的幼兒一開始高高興興地上幼兒園，對新環境表現出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開始想家，開始哭鬧；有的孩子一入園就表現為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，神經質地自言自語“我要回家，我要媽媽”；還有的孩子甚至會表現出生理上的種種不適，如頭痛、肚痛、尿頻等現象，一回家癥狀馬上消失。孩子這些不適應幼兒園生活的表現如不及時加以糾正，會嚴重影響其正常學習和生活。
產生原因：
行為科學認為，幼兒年齡小，身體機能的發育尚不完善，特別是大腦神經系統的發育不完善，使他們對周圍環境的認識能力、適應能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環境，幼兒已適應了家庭那種比較寬松、自由的環境，進入幼兒園后，面對陌生的環境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規，孩子往往表現出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全而產生焦慮。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，到吃午飯、睡午覺的時候就會想家、想媽媽
孩子還沒有在幼兒園中獲得安全感，還沒有適應新的環境，還沒有確立在新的環境中的行為方式。此時，孩子感到不安、無助是正常的，她需要時間去探索和調整。因此，父母、老師應該給孩子心理支持，對孩子每一點滴的進步和努力都應該贊揚，不是要等到孩子某方面表現好了才贊揚。不要怕寵壞孩子，急著糾正孩子現在的行為。孩子只是有壓力、有不安，當這些問題解決后，行為問題自然會解決。
把孩子接回家后，父母不要圍繞著吃、睡來詢問孩子，而應給孩子以鼓勵和贊許：“老師都夸寶寶了。”孩子得到了父母的夸獎，第二天會做得更好。
做好孩子入園的過渡期：孩子剛入園時，媽媽應主動向老師介紹孩子的習慣、愛好、個性以及家庭教育的方法，了解幼兒園對孩子要達到的要求或目標。孩子如果一開始不適應幼兒園的生活，送孩子去幼兒園或托兒所時，父母不要馬上走開，和孩子玩一會兒，但時間不要太長，走時，明確地告訴孩子，在規定的時間內接孩子回家。
幼兒園生活是孩子成長過程中一個關鍵轉折期，當他走出圍著他轉的家庭，走進集體，開始了他的新生活時，由于幼兒自身條件和所處環境的不同，幼兒新入園時的表現也各不相同。父母應該根據幼兒的心理特點采取相應的措施，做好家園銜接工作，以盡快幫助孩子適應新環境。
激發孩子入園的美好愿望
由于孩子年紀小，又是第一次離開父母的懷抱，到一個陌生的地方，去過群體生活，初期會不適應是意料中事。因此，事前替孩子做多些準備工夫，可幫助孩子盡快投入幼兒園的生活，激發孩子入園的美好愿望。
1、日日談論上幼兒園的事
從報名到開學這段時間，經常提起“寶貝，要上幼兒園嘍”，“在幼兒園，好多小朋友和你玩喲”，“寶寶大啦，要上學啦”，讓孩子覺得上幼兒園是長大了的表現，是一種值得驕傲的行為，從而對上幼兒園便有一種熱切的期待。
2、模擬上課情景
在幼兒園的活動教學中，有一種叫“角色扮演”的活動，就是由小朋友扮演不同角色，如醫生、病人、爸爸媽媽等，從中學習現實生活中的知識。父母可以在家中模擬一個上課的環境，由父母與孩子輪流扮老師和學生，使孩子雖然還未開始上學，但已有上學的概念，這樣令孩子在開學后，能盡快融入幼兒園的環境及生活，而不會產生強烈的抗拒。
3、帶孩子參觀幼兒園
父母可以抽時間帶孩子到幼兒園附近參觀，讓孩子了解周圍的環境，幼兒園上下課時，看看老師及小朋友的模樣，這樣實地觀察，又比口頭上的講解來得更有效。熟悉幼兒園各處的環境，鼓勵他與園里的老師、小朋友交談，分享食物、玩具。邀請老師到家里來家訪，幫孩子消除對環境、老師、小朋友的陌生感。
4、讓孩子認識“大”朋友
這里所說的“大”朋友，其實是指剛上幼兒園的小孩子，或只是讀大班的還未上小學的，因為這些小孩子和你的孩子年齡相距不遠，容易溝通，而且他們說起幼兒園的生活，和你孩子有密切關系，更容易令孩子產生“向往”的感覺，這種真實個案及教育，比空談收效更大。“寶寶長大了，也可以上幼兒園了，幼兒園的小朋友玩的真開心，老師真好，教小朋友唱歌、跳舞。媽媽真想進去，你想不想上幼兒園呀？……”給孩子正面的、積極的引導，刺激他進去參與的欲望并對自己的長大、上幼兒園有所期待。千萬不能說“你再不聽話，我就把你送去幼兒園，讓老師收拾你。”給孩子負面的影響。
5、臨近入園的一二天，還可以給孩子策劃一個“慶祝大典”，給孩子送禮物、邀請小朋友來聚會、拍照留念，讓孩子為自己的長大而感到自豪。
兩歲的孩子正是處于第一反抗期
提問: 我的侄女兒4周歲 問題補充: 剛剛上幼兒園，但是每次上學校前都會說一點兒也不想去。老師反映說，她好像還不適應，有時候會說，有點困了，有時候會說不舒服等等很多的理由，一到學校就滿臉的愁云，哪位可以告訴我，這是怎么回事？ 医师解答: 入園焦慮：
研究發現，幼兒入園焦慮一般為分離性焦慮，持續時間通常是13個月。有的幼兒一開始高高興興地上幼兒園，對新環境表現出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開始想家，開始哭鬧；有的孩子一入園就表現為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，神經質地自言自語“我要回家，我要媽媽”；還有的孩子甚至會表現出生理上的種種不適，如頭痛、肚痛、尿頻等現象，一回家癥狀馬上消失。孩子這些不適應幼兒園生活的表現如不及時加以糾正，會嚴重影響其正常學習和生活。
產生原因：
行為科學認為，幼兒年齡小，身體機能的發育尚不完善，特別是大腦神經系統的發育不完善，使他們對周圍環境的認識能力、適應能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環境，幼兒已適應了家庭那種比較寬松、自由的環境，進入幼兒園后，面對陌生的環境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規，孩子往往表現出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全而產生焦慮。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，到吃午飯、睡午覺的時候就會想家、想媽媽
孩子還沒有在幼兒園中獲得安全感，還沒有適應新的環境，還沒有確立在新的環境中的行為方式。此時，孩子感到不安、無助是正常的，她需要時間去探索和調整。因此，父母、老師應該給孩子心理支持，對孩子每一點滴的進步和努力都應該贊揚，不是要等到孩子某方面表現好了才贊揚。不要怕寵壞孩子，急著糾正孩子現在的行為。孩子只是有壓力、有不安，當這些問題解決后，行為問題自然會解決。
把孩子接回家后，父母不要圍繞著吃、睡來詢問孩子，而應給孩子以鼓勵和贊許：“老師都夸寶寶了。”孩子得到了父母的夸獎，第二天會做得更好。
做好孩子入園的過渡期：孩子剛入園時，媽媽應主動向老師介紹孩子的習慣、愛好、個性以及家庭教育的方法，了解幼兒園對孩子要達到的要求或目標。孩子如果一開始不適應幼兒園的生活，送孩子去幼兒園或托兒所時，父母不要馬上走開，和孩子玩一會兒，但時間不要太長，走時，明確地告訴孩子，在規定的時間內接孩子回家。
幼兒園生活是孩子成長過程中一個關鍵轉折期，當他走出圍著他轉的家庭，走進集體，開始了他的新生活時，由于幼兒自身條件和所處環境的不同，幼兒新入園時的表現也各不相同。父母應該根據幼兒的心理特點采取相應的措施，做好家園銜接工作，以盡快幫助孩子適應新環境。
激發孩子入園的美好愿望
由于孩子年紀小，又是第一次離開父母的懷抱，到一個陌生的地方，去過群體生活，初期會不適應是意料中事。因此，事前替孩子做多些準備工夫，可幫助孩子盡快投入幼兒園的生活，激發孩子入園的美好愿望。
1、日日談論上幼兒園的事
從報名到開學這段時間，經常提起“寶貝，要上幼兒園嘍”，“在幼兒園，好多小朋友和你玩喲”，“寶寶大啦，要上學啦”，讓孩子覺得上幼兒園是長大了的表現，是一種值得驕傲的行為，從而對上幼兒園便有一種熱切的期待。
2、模擬上課情景
在幼兒園的活動教學中，有一種叫“角色扮演”的活動，就是由小朋友扮演不同角色，如醫生、病人、爸爸媽媽等，從中學習現實生活中的知識。父母可以在家中模擬一個上課的環境，由父母與孩子輪流扮老師和學生，使孩子雖然還未開始上學，但已有上學的概念，這樣令孩子在開學后，能盡快融入幼兒園的環境及生活，而不會產生強烈的抗拒。
3、帶孩子參觀幼兒園
父母可以抽時間帶孩子到幼兒園附近參觀，讓孩子了解周圍的環境，幼兒園上下課時，看看老師及小朋友的模樣，這樣實地觀察，又比口頭上的講解來得更有效。熟悉幼兒園各處的環境，鼓勵他與園里的老師、小朋友交談，分享食物、玩具。邀請老師到家里來家訪，幫孩子消除對環境、老師、小朋友的陌生感。
4、讓孩子認識“大”朋友
這里所說的“大”朋友，其實是指剛上幼兒園的小孩子，或只是讀大班的還未上小學的，因為這些小孩子和你的孩子年齡相距不遠，容易溝通，而且他們說起幼兒園的生活，和你孩子有密切關系，更容易令孩子產生“向往”的感覺，這種真實個案及教育，比空談收效更大。“寶寶長大了，也可以上幼兒園了，幼兒園的小朋友玩的真開心，老師真好，教小朋友唱歌、跳舞。媽媽真想進去，你想不想上幼兒園呀？……”給孩子正面的、積極的引導，刺激他進去參與的欲望并對自己的長大、上幼兒園有所期待。千萬不能說“你再不聽話，我就把你送去幼兒園，讓老師收拾你。”給孩子負面的影響。
5、臨近入園的一二天，還可以給孩子策劃一個“慶祝大典”，給孩子送禮物、邀請小朋友來聚會、拍照留念，讓孩子為自己的長大而感到自豪。
兩歲的孩子正是處于第一反抗期
全站熱搜
留言列表
